Cursos

Nesta primeira aula iremos conhecer um pouco da história da robótica até os dias atuais, o funcionamento da protoboard e programar pela primeira vez a sua placa de desenvolvimento Arduino... vamos começar? Vêm comigo!

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Objetivo desta aula:

• Compreender o que é robótica;

• Pensamento crítico;

• Afinidade digital;

• Resolução de problemas;

• Colaboração;

• Resiliência;

• Comunicação;

• Execução do primeiro projeto.​​​

 

Competências Gerais Previstas na BNCC

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🧠 CG02 – Pensamento científico, crítico e criativo

Desenvolver a capacidade de investigar, analisar, formular hipóteses, argumentar com base em dados e evidências e utilizar o pensamento criativo para resolver problemas e elaborar soluções inovadoras. Essa competência estimula a curiosidade e a atitude investigativa nos alunos.

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🤝 CG04 – Comunicação

Utilizar diferentes linguagens — verbal, visual, corporal, digital, matemática, entre outras — para expressar ideias, sentimentos e opiniões com clareza, ética e respeito, de forma eficaz nos diversos contextos sociais e culturais.

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👥 CG05 – Cultura digital

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética nas diversas práticas sociais. A ideia é preparar os estudantes para lidar com as ferramentas digitais de maneira responsável e produtiva, seja para aprender, interagir ou produzir conhecimento.

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💡 CG09 – Empreendedorismo e responsabilidade

Exercitar a criatividade, a iniciativa, a tomada de decisão e a responsabilidade para planejar e empreender projetos com base na colaboração, na resolução de problemas reais e na busca por soluções sustentáveis e inovadoras.

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🌎 CG10 – Autonomia, responsabilidade e cidadania

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

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A competência geral CG02 da BNCC refere-se ao exercício da curiosidade intelectual e à abordagem científica. As competências gerais da BNCC são 10 e devem ser desenvolvidas por todos os alunos da Educação Básica. 

Essas competências devem ser desenvolvidas de forma transdisciplinar, ou seja, distribuídas por todos os componentes curriculares. Elas não constituem um componente em si, mas visam assegurar aos alunos uma formação humana integral. 

A BNCC define o conjunto de aprendizagens essenciais a que todos os estudantes brasileiros têm direito durante a educação básica. 

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A História da Robótica

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A robótica é uma área fascinante que une engenharia, eletrônica, computação e imaginação. Sua história remonta a séculos antes da era moderna, atravessando mitologias, invenções mecânicas e, mais recentemente, avanços tecnológicos que transformam nosso cotidiano.​

O conceito de máquinas com comportamento humano remonta à Antiguidade. Civilizações como a grega e a chinesa já idealizavam autômatos. O matemático grego Heron de Alexandria (século I d.C.) descreveu dispositivos movidos por vapor e sistemas de engrenagens para abrir portas ou acionar teatros mecânicos. Na China, registros indicam a construção de bonecos articulados movidos por mecanismos de corda e pressão d’água.​

Durante a Idade Média, estudiosos islâmicos, desenvolveram autômatos hidráulicos e dispositivos com temporizadores mecânicos, como relógios e fontes animadas. No Renascimento, o gênio Leonardo da Vinci projetou um "cavaleiro mecânico" por volta de 1495, que podia mover braços, pescoço e mandíbula.

​Com o advento da Revolução Industrial, no século XVIII, surgiram as primeiras máquinas programáveis. O francês Jacquard, por exemplo, criou um tear que utilizava cartões perfurados, uma inovação precursora da programação moderna. Já no século XIX, Charles Babbage e Ada Lovelace idealizaram a Máquina Analítica, que influenciou o desenvolvimento dos computadores e, por consequência, da robótica moderna.

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Século XX: Robôs Ganhando Forma

O termo "robô" foi popularizado em 1920 pela peça de teatro "R.U.R. – Rossum’s Universal Robots", do tcheco Karel Čapek. A palavra deriva do tcheco robota, que significa "trabalho forçado".

Na década de 1950, surgiram os primeiros robôs industriais, como o Unimate, utilizado na linha de produção da General Motors em 1961. Ao mesmo tempo, pesquisadores como Isaac Asimov influenciaram o imaginário popular e ético da robótica com suas "Três Leis da Robótica".

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Robótica Moderna

Com o avanço da computação, sensores e sistemas embarcados, a robótica expandiu-se para áreas como saúde, educação, agricultura, segurança e até o espaço. Robôs cirúrgicos, como o Da Vinci, realizam procedimentos com alta precisão. Exploradores espaciais, como os rovers da NASA (Spirit, Opportunity, Curiosity e Perseverance), revelam paisagens de Marte.

Na educação, kits como Modelix, Arduino e plataformas com ESP32 permitem a iniciação de crianças e jovens no mundo da robótica, tornando o ensino mais dinâmico e interdisciplinar figura 1 (braço robótico educacional).

​Hoje, a robótica caminha lado a lado com a inteligência artificial, possibilitando robôs autônomos, colaborativos (cobots) e drones inteligentes. Espera-se que, nas próximas décadas, os robôs estejam ainda mais presentes nas casas, cidades e indústrias, promovendo acessibilidade, sustentabilidade e qualidade de vida.​​​​